IB課程是什么及如何學(xué)習(xí)IB課程？
來源：學(xué)校大全網(wǎng)時間：2018-01-04 10:43:01
國際課程中，IB是公認的學(xué)習(xí)難度最高課程。以探究為核心的IB課程，其課程學(xué)分被世界上絕大多數(shù)大學(xué)所認可。今天我們就一起來認識一下IB課程，希望在2018年為孩子擇校的家長要多多關(guān)注咯~
IB課程共有四個學(xué)段，涵蓋從3歲到19歲，最早出臺的是1968年，針對16-19歲的高中大學(xué)預(yù)科的diploma programme, 接下來才有了middle years programme——1994年的初中的項目MYP，到1997年出臺了PYP的一個項目，2012有了高中職業(yè)教育CP課程這個項目。
貫穿這四個學(xué)段的IB教學(xué)核心有以下幾個方面：
1、“全人教育”
IB的教育是真正的全人教育。所謂全人教育就是我們在注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，更多強調(diào)素質(zhì)教育、能力的培養(yǎng)。IB在全人教育的方方面面落實地非常到位。
IB有10大培養(yǎng)目標(biāo)，絕不僅僅只注重德智體美勞其中一個方面，整個課程體系是非常規(guī)范和均衡的。另外使命宣言里也講了，是以嚴(yán)禁客觀的評價體系而聞名于世，我們講的評價體系為什么這么重要呢?大家都知道我們的基礎(chǔ)教育存在一些問題，當(dāng)然我們主流應(yīng)該是充分肯定的，但是應(yīng)試教育到底能不能作為最終評價孩子們已經(jīng)實現(xiàn)教育目標(biāo)的主要手段呢，我想廣大的家長都有自己的理解。
我們的傳統(tǒng)教育確實有一些感到非常自豪的東西，比如說學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，系統(tǒng)性，但是我們的教學(xué)目標(biāo)里面可能過分地注重考試，或者是應(yīng)試這一塊了，更多地我們是希望將考試作為一個手段，讓更多的孩子們可以通過教育能夠全面綜合地提高他的能力與素養(yǎng)。
2、“探究為本，概念驅(qū)動”
IB的最精髓、最精華的部分就是八個字“探究為本，概念驅(qū)動”。學(xué)習(xí)的方法分為以下這5個方面：孩子們學(xué)會怎么樣去思考，怎么樣去溝通，怎么樣去社交，怎么樣去自我管理，以及怎么樣去研究，這是學(xué)習(xí)的方法。
在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生成了真正的主人，強調(diào)一個“learning through doing”，在學(xué)習(xí)當(dāng)中去做，做中學(xué)，IB正是這樣一個學(xué)習(xí)理念。學(xué)生學(xué)習(xí)之后，要學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，知行合一，把自己探究到的知識、能力轉(zhuǎn)化成行動，要去反思學(xué)習(xí)，這就是我們一直在講的學(xué)習(xí)的過程是不斷的過程性評價的過程。
教學(xué)的方法方面呢，就是我們講的概念驅(qū)動，用探究作為基本的手段，也就是說知識獲取的方式不是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生背，老師考，更多的是學(xué)生們帶著問題和疑惑，找到知識，找到規(guī)律，形成自己的理解，真正掌握知識。
另外我們再講“概念驅(qū)動”，就是知識是學(xué)不完的，要通過概念的方式讓孩子們在宏觀上掌握概念，掌握概念就是一把鑰匙，能夠打開更多細碎的知識，不變的概念，萬變的知識，人的一生不可能把知識都學(xué)完，希望孩子掌握了方法之后，對他終身的發(fā)表是有更大的作用的。
3、“跨國界”
在IB的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我們強調(diào)培養(yǎng)孩子成為終身學(xué)習(xí)者，那么在成為知識淵博又積極進取，富有愛心的終身學(xué)習(xí)的同時，他們更需要包容其他的文化，理解別人的文化，學(xué)習(xí)別人的文化，尊重別人的文化。
因為IB的教育是真正跨越了國界，意識形態(tài)，文化，語言，宗教信仰的這樣一個跨國際的課程，但不是全盤的西化，而是更多的會以本國的文化作為核心，提倡文化的融合，也就是說學(xué)生們在成為國際公民之前，必須要具備國際理念，國際意識，國際情懷，但是要具備國際情懷之前，孩子們必須要成為自己本國的一個優(yōu)秀的公民，對自己傳統(tǒng)的文化要高度地認可，我們叫做文化認同，國家認同，民族認同，這在IB課程里面是非常重要的一塊。
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