武漢康禮國(guó)際部導(dǎo)師制寄宿制度

康禮“大家庭”文化讓學(xué)生在集體生活中培養(yǎng)時(shí)間管理能力，獨(dú)立生活的能力，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)照顧自己并體諒他人，明事理、善交際。

1、康禮寄宿制環(huán)境一流

最適意的居住環(huán)境，在集體生活中磨礪成長(zhǎng)。

康禮每間公寓標(biāo)配獨(dú)立的盥洗區(qū)、衛(wèi)生間和淋浴間，四人一間。寢室外，為避免同時(shí)洗漱的擁擠，每層都有共享的衛(wèi)生間和淋浴間。全宿舍配備新風(fēng)、暖氣、中央空調(diào)，宿舍每層樓設(shè)有共享空間滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和娛樂需求。24小時(shí)醫(yī)務(wù)室，保安和醫(yī)護(hù)人員24小時(shí)值班，全力保障學(xué)生的在校生活無(wú)憂。

宿舍由駐校教官管理。每層樓都有專職的教官24小時(shí)執(zhí)勤，負(fù)責(zé)照顧學(xué)生的生活起居。教官和班主任會(huì)密切關(guān)注每一位學(xué)生的心理狀態(tài)，定期溝通了解學(xué)生的情況，讓學(xué)生在宿舍充滿“安全感”。

2、駐校教官準(zhǔn)軍事化管理

增強(qiáng)學(xué)生安全觀念，紀(jì)律意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)

學(xué)校共配置10多名專業(yè)駐校教官，擔(dān)負(fù)協(xié)助學(xué)校加強(qiáng)校園秩序、學(xué)習(xí)生活紀(jì)律、宿舍管理及生活輔導(dǎo)等工作，將軍隊(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)帶入校園，更好的規(guī)范學(xué)生的日常行為，改善學(xué)生的精神面貌，用“嚴(yán)格+關(guān)愛”的模式，激勵(lì)學(xué)子形成良好的道德品質(zhì)。

駐校教官以軍隊(duì)生活保留的嚴(yán)格作風(fēng)，去影響和規(guī)范學(xué)生的舉止風(fēng)貌，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品格。宿舍有嚴(yán)格的管理制度條例及評(píng)分系統(tǒng)，通過(guò)內(nèi)務(wù)評(píng)比等增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓宿舍管理更為規(guī)范化，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

3、導(dǎo)師制寄宿制度

導(dǎo)師制寄宿制度學(xué)生，引導(dǎo)“自律、自驅(qū)、自立、自強(qiáng)”

立德樹人培養(yǎng)：好成績(jī)+好習(xí)慣+好素養(yǎng)，中學(xué)階段的青春期、學(xué)業(yè)、同伴關(guān)系等壓力接踵而來(lái)，情緒波動(dòng)的學(xué)生越來(lái)越多，這個(gè)時(shí)候，老師們需要花費(fèi)更多精力，通過(guò)不斷地溝通、了解和引導(dǎo)來(lái)關(guān)懷學(xué)生。在品格教育方面，學(xué)校以“開放包容”的創(chuàng)新者姿態(tài)辦學(xué)，同時(shí)堅(jiān)守中國(guó)傳統(tǒng)教育的精髓——采取準(zhǔn)軍事化的寄宿制管理，引導(dǎo)學(xué)生汲取守時(shí)、守禮、守信的德育理念。

康禮實(shí)行的導(dǎo)師制寄宿制度提供了一個(gè)讓學(xué)生更獨(dú)立地探索生活、探索自我的環(huán)境。 與不同個(gè)性的同學(xué)相處，或是解決集體生活中的問(wèn)題，都對(duì)一個(gè)孩子情商的發(fā)展、社交與合作的能力成長(zhǎng)，起到至關(guān)重要的作用;在個(gè)人管理、時(shí)間管理、生活自理等層面，寄宿教育提供了絕佳的“試煉場(chǎng)”，自律、自驅(qū)、自立、自強(qiáng)等對(duì)于未來(lái)人生尤為重要的品質(zhì)，都將在這個(gè)時(shí)期得到最好的鍛煉。

康禮全體學(xué)生“寄宿制”以及“家文化”強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)格”和“關(guān)愛”的屬性，讓孩子們?cè)跐撘颇胁粩嗯囵B(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)。懂禮貌、有愛心、守紀(jì)律、自信熱情、團(tuán)結(jié)合作……成長(zhǎng)環(huán)境的熏陶是多方面的，導(dǎo)師制寄宿制滿足了現(xiàn)階段孩子們個(gè)性化的成長(zhǎng)需求，這也是我們希望看到的。

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